31 de octubre de 2018. Como ya viene siendo habitual, cada año, por estas fechas del puente de Todos los Santos, los alumnos y alumnas del centro quieren impregnarse del espíritu de Halloween. Las Actividades propuestas por el equipo de Bilingüe y coordinado por Dña. Elena Pericet, para Halloween, han estado desarrolladas desde el día 29 al 31de octubre. Los Objetivos que persiguen estas Actividades son: – Fomentar el conocimiento de la cultura de los países de habla inglesa en la celebración de la Festividad de Halloween (31 de octubre). – Aceptar otras culturas y tradiciones de países que influyen en nuestras manifestaciones culturales y adoptamos como nuestras. Conocer nuestras tradiciones. – Identificar elementos relacionados con Halloween y sus disfraces. Las ACTIVIDADES han sido las siguientes:   En EDUCACIÓN INFANTIL:   .3 años:   Colorear dibujos de Halloween para decorar clases y pasillo. Aprender vocabulario sobre la festividad. Cada niño/a realizará una «pumpkin» que se la llevará a casa. Canción «One Little pumpkin»         . 4 años: Decorar las clases y los pasillos. Colorear y decorar calabazas para poner en clases y pasillos. Aprender vocabulario sobre la festividad. Cada niño/a realizará una «pumpkin»que se la llevará a casa. Canción»Pumpkins everywhere! Pumpkins Everywhere! Pumpkins, pumpkins Round and round. Pumpkins pumpkins In the town. Pumpkins here, Pumpkins there. Pumpkins, pumpkins Everywhere!     CUENTO              . 5 años: Decorar las clases y los pasillos. Colorear y decorar calabazas para poner en clases y pasillos. Aprender vocabulario sobre la festividad. Cada niño/a realiza una «pumpkin» para llevar a casa. Canción «Pumpkins everywhere!»         En EDUCACIÓN PRIMARIA A NIVEL DE CENTRO: el alumnado se disfraza este miércoles 31 de octubre, se pasan por un Photocall que se ha elaborado y se decoran aulas y pasillos con motivos de Halloween. PHOTOCALL 1ºA    1ºB 1º C 2º A     2º B 3º A     3º B 4º A       4º B   4º C 5º A    5º B 5º C 6º A     6º B 6º C INFANTIL 4 AÑOS B         MURALETES, CLASES Y PUERTAS       . PRIMER CICLO: 1ºCURSO: Aprendizaje de vocabulario básico a través de flashcards. Decoración de clases y pasillos. Visitar el Phtocall Canción «Happy face.            2º CURSO: Decoración de clases y pasillos. Visitar el Phtocall Aprendizaje de canciones «Knock knock trick or trieat» y «Baby Shark».                 SEGUNDO CICLO 3º CURSO Trabajar el vocabulario relacionado con dichas efemérides y mantener diálogos sobre de qué quieren disfrazarse para ir a una fiesta. Conocer la tradición en los países de habla inglesa y compararla con la nuestra. Canción «Come to Halloween party». Decoración de clases y pasillos. Visitar el Phtocall.   4º CURSO Decorar los pasillos con los dibujos relacionados y elaborados en sus clases. Comparar la cultura inglesa con la española. Cantar «Scary pizzas!. Visitar el Photocall.     TERCER CICLO 5º  y 6º CURSO Decorar los pasillos y clases. Visitar el Photocall. Compara la cultura inglesa con la española. Lectura «El monte de las ánimas» (Rimas y Leyendas de Gustavo Adolfo Bécquer».               Historia de Halloween Cuando el emperador Constantino decretó que los habitantes de su imperio se convirtieran al cristianismo, muchos ritos paganos se introdujeron. Fue así como el festival de Samhain se infiltro. Hacia el siglo VIII, la Iglesia Cristiana convirtió el día 1 de noviembre en el día de Todos los Santos para rendir homenaje a todos los santos que no tuvieran un día particular de celebración. A lo largo de los años, estos festivales se combinaron, y la mayoría llamó «All hallowmas» (la masa de todos los santos, de las personas santas) al Día de Todos los Santos. La noche anterior se conoció como «All Hallows Eve» (Víspera del Día de Todos los Santos). Con el tiempo, su nombre se convirtió en Halloween. ORIGEN DE HALLOWEEN  Trescientos años antes que Jesús naciera, los Celtas habitaron las islas Británicas, Escandinava y Europa Occidental Eran un grupo común y corriente, así como muchos de hoy en día. Su gobierno estaba controlado por una sociedad de sacerdotes paganos llamados Druidas. Los Druidas eran satanistas que alababan y servían al dios de la muerte Samhain (pronunciando Sama). Estos sacerdotes satánicos literalmente controlaban la vida de las personas a través de un mecanismo de temor, mucha muerte, enfermedades y destrucción les sobrevino a los Celtas como resultado de los Druidas y sus prácticas. Cada año, el 31 de octubre, los Druidas celebraban la noche del Samhain, mejor conocido como el festival de la muerte, el que es reconocido actualmente por los satanistas. Antón Lavey, autor de la “biblia satánica” y gran sacerdote de las iglesias satánicas, dice que existen tres días importantes para los satanistas: su cumpleaños, el 30 de abril y el día mas importante: Halloween. Añade que es en esa noche en la que los poderes satánicos llegan a su nivel máximo, y cualquier brujo u ocultista que haya tenido dificultad con hechizos o maldiciones puede alcanzar éxito en sus conjuros durante esa noche. El 31 de octubre es el comienzo de un nuevo año para la brujería. La enciclopedia Word Book dice que este es el inicio de todo lo “frió, oscuro y la muerte”.     TRADICIONES Y SÍMBOLOS DE HALLOWEEN en nuestro MURALETE DE SEXTO Pumpkin (la calabaza): la lampara para ahuyentar los malos espíritus    Aunque no se concibe una fiesta de Halloween sin esta hortaliza, la calabaza no es un símbolo propio del primitivo Samhain ni del Halloween que celebraban los pueblos célticos de Europa. Los emigrantes irlandeses descubrieron la calabaza (pumpkin) al llegar como colonos a América . Para conocer el origen de este fruto simbólico de la noche de las brujas y su empleo como candil terrorífico, tienes que conocer la leyenda de Jack o de Jack-o-lantern. Actualmente, en la noche de Halloween, los niños norteamericanos se disfrazan y van de casa en casa con una vela introducida en una calabaza previamente vaciada. Cuando se abren las puertas de las casas estos gritan “trick or treat” (truco o trato), para dar a entender que gastarán una broma a quien no les de una especie de aguinaldo, golosina o dinero. Trick or Treat:Los niños y aquellos que no lo son tanto se disfrazan, a la vez que entre ellos compiten por ver cual es el disfraz más horroroso de todos, y van de casa en casa concediendo el famoso ultimátum “trick or treat” ( truco o trato ). Esta famosa expresión es, sin duda, la favorita de los niños en la noche de Halloween. DULCE O TRAVESURA Los sacerdotes Druidas iban de casa en casa demandando todo tipo de comidas extrañas para su propio consumo y para ofrecerla después en el festival de la muerte. Si la gente se negaba a sus demandas hablaban una maldición demoníaca sobre el hogar, y la historia cuenta que alguien de esa familia moría en transcurso del año. Dulces (sweets):    Otra costumbre muy arraigada en Halloween es la de pedir y comer dulces. Según parece la tradición comenzó en Europa en el siglo IX cuando, cada 2 de noviembre (Día de todas las Almas, Day of All Souls), los cristianos iban de pueblo en pueblo pidiendo «tortas de alma» (soul cakes) que eran pedazos de pan dulce. Cuantas más “soul cakes” recibían, más prometían rezar por la paz de los familiares fallecidos de los que les daban tal limosna. Con el tiempo esta costumbre se fue fusionando con la fiesta de Halloween hasta convertirse en otro rasgo típico de la celebración.Dulces más significativos de la noche de Halloween (sweets of Halloween): Black and Orange Boo Cups ( tazas de abucheo negro y de naranja ) Creepy Crawlers ( Aduladores espeluznates) Mini Pumpkin Patch Cakes ( Mini tortas de trozos de calabaza ) Nutty Ghosts ( Fantasmas de nuez ) Spider Critter Cakes ( pasteles «aquí bizcochitos» de araña ) Spooky Snack Hands ( Manos de bocado ) Frightful Sweets ( caramelos espantosos ) Shortbread «Fingers» ( Mantecado de dedos ) Sugar Cookie Ghosts ( fantasmas de galleta de azúcar ) Gingerbread Jack-O’-Lanterns ( linternas de jack de Jengibre )   Junto al “truco o trato”, otra de las costumbres de Halloween que más se da es la de que los niños (y ocasionalmente los adultos) se difracen y aunque actualmente se llevan todo tipo de trajes o disfraces, la auténtica tradición o costumbre es la disfrazarse de algo que de miedo y de hecho de cosas como las brujas, los esqueletos o los fantasmas. El hecho de disfrazarse de algo que de miedo no es sólo por Halloween en sí mismo, sino por qué es para recrear que somos espíritus burlones que hacen tratos a cambio de no molestar, o como cuando protestantes y católicos, se diferenciaban por una noche mediante disfraces. Los niños disfrazados en Halloween hacen mención además al origen más directo de la fiesta. Los celtas se ponían máscaras para evitar que los fantasmas entraran en sus casas la noche del 31 de Octubre, ya que creían que  los muertos cobraban vida y se convertían en fantasmas, en momias, en brujas, etc. La gente también pensaba que se los encontraría por las calles si salían de sus casas. Como no todos podían permitirse quedar cerrados en casa toda la noche, los que salían creían que disfrazándose no serían reconocidos por los fantasmas de modo que se colocaban capuchas o máscaras.     Por lo que he estado investigando el hecho de que los niños jueguen a pescar manzanas en un tonel lleno de agua cuando se celebra Halloween tiene mucho que ver con lo esotérico aunque no con algo que sea directo en dicha festividad. Por lo visto este juego de Halloween viene de una antigua práctica de adivinación del futuro. El participante que lograba agarrar una manzana con los dientes podía contar con que le saldría bien su romance con la persona de su elección.     Os dejamos dos vídeos realizados por el alumnado de Sexto a partir del contenido del Muralete: EXPRESIÓN ORAL EN INGLÉS: E.O. POESÍA de Halloween. Todos los alumnos/as buscaron poesías relacionada con aspectos de Halloween y algunos voluntarios la han recitado.               COSTUMBRES  en Halloween. Todas las clases de Sexto han trabajado las costumbres de Halloween: Trick or Treat, Jack-or-Lantern, Dressing-up y Apple Boobing. Se trabajó en clase, lo redactaron en grupos y algunos lo expusieron de forma oral.          Y TAMBIÉN SE HABLÓ DE LA GASTRONOMÍA TÍPICO DE NUESTRA TRADICIÓN ESPAÑOLA… gracias a Araceli Cruces pudimos saborear unas ricas gachas en este día:       Y, finalmente,  NOS LO PASAMOS ASÍ DE BIEN EN EL BAILE FINAL DE LA MAÑANA (en el Salón de Actos (Primer Ciclo) y en el Gimnasio (Segundo y Tercer Ciclo)         VÍDEOS DE LA FIESTA  

22 de octubre de 2018 Este lunes la Asociación de Autismo de Córdoba ha traído el proyecto “Toñete en las aulas” a nuestro Centro, con el objetivo de acercar el Trastorno del Espectro Autista (TEA) a nuestro alumnado. Se trata del tercer año en el que se repite esta actividad que ya  ha llegado a los Colegios Antonio Machado y Virgen del Valle. El objetivo es concienciar a los más pequeños acerca de un trastorno que en Lucena afecta a unas 50 familias. Toñete es  un personaje de cuento que cobra vida visitando cada año miles de niños en  colegios de Córdoba y la Provincia. Representa a un niño con autismo no verbal que, a través de pictogramas, juega canta y baila con niños de entre 4 y 8 años, demostrando así que la diversidad funcional es enriquecedora y fácilmente integrable en los colegios y en la sociedad. La actividad se desarrolló durante la mañana en el Salón de Actos en dos sesiones con los niveles de Primero y Segundo respectivamente y en el patio de Infantil a la hora del recreo, donde nuestro protagonista saludó a todos nuestros pequeños/as y repartió globos azules junto a miembros de dicha Asociación.   Las sesiones al Primer Ciclo de Primaria consistió en contar el cuento de Toñete. El muñeco es el protagonista del cuento Toñete en la clase de Magenta. En primer lugar, antes de que conozcan a Toñete, se explica a los niños el contenido de este cuento, en el que se dice que cada pequeño no es igual y que el hecho de que un menor carezca de lenguaje verbal no quiere decir que sus compañeros no puedan comunicarse o jugar con él. Durante la exposición del cuento se habló de que en nuestro Centro conocían a algún alumno niño o niña “diferente”, que “emplean la lengua de signos».         Después por sorpresa apareció Toñete y se comunicó con los niños a través de sus pictogramas (signos que representan esquemáticamente un símbolo, objeto real o figura), jugaron, bailaron y cantaron canciones juntos.. Tras una breve salida de Toñete, se habló de los pictogramas, se enseñó «Mi agenda», el  libro de Toñete, se les destacó la idea que se desprende de esta actividad: “que los menores se conciencien de que existen diferentes formas de comunicarse y a que todos los niños les gusta jugar de una u otra forma”.      TOÑETE A TRAVÉS DE NUESTRAS GRABACIONES PRIMER NIVEL                   PASEO DE TOÑETE POR INFANTIL               SEGUNDO NIVEL                       A Toñete siempre le acompañan unos globos azules, que es color que simboliza el autismo, uno de los muchos trastornos del desarrollo que conlleva ausencia o alteración en el lenguaje verbal. Y así fue como apareció, de nuevo, en el Salón de Actos, con muchos globos azules que los niños y niñas de nuestro Colegio recibieron con la misma alegría con la que estuvieron durante toda la actividad.                  Os dejamos el Recurso del Cuento en pdf.   Cuento de Toñete PINCHAD AQUÍ  cuento parte 1   PINCHAD AQUÍ cuento parte 2   «Toñete es un niño muy feliz que quiere jugar con sus compañeros de colegio. Sin embargo, los demás niños no le dejan porque no conoce las reglas y no sabe hablar. Toñete se dirige triste hacia la clase. ¡La clase no parece la misma de siempre! Al entrar ve a una maestra muy especial: Magenta. Los demás niños tampoco saben hablar pero todos se entienden de maravilla con ella. Con Magenta las tareas y los juegos son muy divertidos y cada vez que hacen algo bien, ella les hace cosquillas. Y como todo lo explica con dibujos, cantando y riendo, lo entienden en un periquete. ¡Menuda sorpresa! ¡Uno de los niños que no quisieron jugar con Toñete! Es Manolín. ¡Y ahora es él quien no entiende nada! Pero Magenta sabe qué hacer: se acerca a Manolín y se lo explica todo con dulzura y paciencia como si cantase en vez de hablar. Gracias a Magenta, por fin Manolín y Toñete pudieron entenderse y … ¡jugar juntos! Al ver que Manolín se entendía con Toñete, los demás niños le imitaron y aprendieron que podían conseguirlo. Aquel día, Manolín aprendió una gran lección: si estás dispuesto a entender, podrás comunicarte, incluso con aquellos que no pueden hablar. Desde entonces, Toñete y Manolín son grandes amigos. Toñete y Manolín acaban de dar el primer paso de un largo camino.» Toñete fue creado por el pintor cordobés Octavio Mora Cardador, que colaboró en la realización del cuento didáctico “Toñete en la clase de Magenta”, que a su vez componía el calendario que la Asociación Abraza editó para el año 2012. Equipo de la Asociación de Autismo de Córdoba.   Autismo Córdoba es una entidad sin ánimo de lucro que data del año 1995, promovida por familiares de personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), en la que facilitan apoyos y servicios específicos para las personas con este tipo de trastorno y sus familias. Nuestro agradecimiento a D. Miguel Berlanga, secretario de la Asociación de Autismo de Córdoba, que nos ofrecido algunas imágenes y vídeos de la actividad. Podéis pinchar aquí para los datos de Contacto CONTACTO Asociación Autismo Córdoba Avda. Vía Augusta, no 1 y 3 – 14011 Córdoba Tel. 957 492527 e-mail: info@autismocordoba.org www.autismocordoba.org       PINCHANDO EN LA IMAGEN PODÉIS ACCEDER AL BLOG DE AUTISMO DE CÓRDOBA    

Del lunes 5 al lunes 12 de Noviembre, estarán disponibles las papeletas de voto en la SECRETARÍA DEL CENTRO para quienes prefieran votar anticipadamente. El DÍA 13, MARTES DE NOVIEMBRE de 16:30 horas a 19:30 horas se CELEBRARÁN LAS ELECCIONES PARA EL SECTOR DE MADRES/PADRES Y TUTORES DEL ALUMNADO   Os dejamos la papeleta de voto :           Las elecciones a Consejos Escolares y Consejos de Residencias Escolares para los distintos sectores de la Comunidad Educativa se celebrarán, en todos los centros docentes sostenidos con fondos públicos a excepción de los centros específicos de educación permanente de personas adultas, el próximo día 13 de noviembre de 2018. – Se adjunta pdf del BOJA  BOJA18-129-00003-11669-01_00138989 – Se adjunta el Enlace a página oficial de la Junta de ANDALUCÍA CON TODA LA INFORMACIÓN EDUCATIVA al respecto, el CALENDARIO y una GUÍA PARA PADRES Y MADRES que participan en Consejos Escolares http://portals.ced.junta-andalucia.es/educacion/portals/web/ced/consejos-escolares     – Se adjunta el Calendario Oficial CALENDARIO CONSEJOS ESCOLARES 2018 – Se adjunta una Guía orientativa Guía para Madres y Padres que participan en Consejos Escolares_CODAPA