{"id":4521,"date":"2016-01-15T21:37:34","date_gmt":"2016-01-15T20:37:34","guid":{"rendered":"http:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/?page_id=4521"},"modified":"2016-01-15T21:40:37","modified_gmt":"2016-01-15T20:40:37","slug":"escuelas-deportivas-programa","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/?page_id=4521","title":{"rendered":"Escuelas Deportivas: Programa"},"content":{"rendered":"

PROGRAMA<\/strong><\/p>\n

DEPORTIVO ESCOLAR<\/strong><\/p>\n

2014 – 2015<\/strong><\/p>\n

\u00cdNDICE<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. INTRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/li>\n
  2. DATOS DEL CENTRO Y DEL PROGRAMA<\/strong><\/li>\n
  3. OBJETIVOS<\/strong><\/li>\n
  4. CONTENIDOS<\/strong><\/li>\n
  5. ACTIVIDADES<\/strong><\/li>\n
  6. METODOLOG\u00cdA<\/strong><\/li>\n
  7. TEMPORALIZACI\u00d3N<\/strong><\/li>\n
  8. LOCALIZACI\u00d3N ESPACIAL<\/strong><\/li>\n
  9. DESTINATARIOS<\/strong><\/li>\n
  10. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD<\/strong><\/li>\n
  11. RECURSOS HUMANOS<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n
      \n
    1. SISTEMAS DE CONTROL Y COORDINACI\u00d3N DE LA ACTIVIDAD<\/strong>\n
        \n
      1. EL PROGRAMA \u201cESCUELAS DEPORTIVAS\u201d EN EL P.A.C.<\/strong><\/li>\n
      2. MATERIAL DE NECESARIA ADQUISICI\u00d3N<\/strong><\/li>\n
      3. PRESUPUESTO<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

        \u00a0<\/strong><\/p>\n

        \u00a0<\/strong><\/p>\n

        \u00a0<\/strong><\/p>\n

          \n
        1. INTRODUCCI\u00d3N.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

          \u00a0<\/strong><\/p>\n

          Las acciones educativas orientadas al cuidado del cuerpo, de la salud, de la mejora corporal y de la utilizaci\u00f3n constructiva del ocio, han de tenerse en cuenta a la hora de desarrollar un programa f\u00edsico-deportivo.<\/p>\n

          Este programa tiene en el cuerpo y el movimiento los ejes b\u00e1sicos de la acci\u00f3n educativa. Por ello, hemos de procurar promover y facilitar que los alumnos y alumnas adquieran una comprensi\u00f3n de su cuerpo y de sus posibilidades, a fin de conocer y dominar actuaciones diversas que les permitan su desenvolvimiento de forma normal en el medio, mejorar sus condiciones de vida, disfrutar del ocio y establecer ricas y fluidas interrelaciones con los dem\u00e1s. La educaci\u00f3n a trav\u00e9s del cuerpo y el movimiento no se reduce exclusivamente a aspectos perceptivos y motrices, sino que implica otros de car\u00e1cter expresivo, comunicativo, afectivo y cognitivo. El desarrollo motriz debe tratarse vinculado al desarrollo cognitivo.<\/p>\n

          El juego y el deporte son las formas m\u00e1s comunes de entender un programa de estas caracter\u00edsticas en nuestra sociedad. Por ello, en la etapa de Educaci\u00f3n Primaria, debe favorecerse el desarrollo partiendo de las habilidades b\u00e1sicas hacia las espec\u00edficas, necesarias para una pr\u00e1ctica deportiva adaptada, al final de la etapa. Los aprendizajes de habilidades y destrezas se desarrollar\u00e1n dentro de un contexto l\u00fadico adecuado a la evoluci\u00f3n e intereses del alumno y de la alumna. El juego favorece la asimilaci\u00f3n de reglas, aceptaci\u00f3n de roles, participaci\u00f3n en situaciones que exigen la cooperaci\u00f3n-competencia y el desarrollo de las estrategias de grupo. En este proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, se organizar\u00e1n diferentes secuencias de progresi\u00f3n que supongan un tratamiento dirigido de lo global a lo espec\u00edfico, asegurando dominios motores sobre los que se fundamenten futuros aprendizajes.<\/p>\n

          Con el Proyecto \u201cEscuelas Deportivas\u201d evitaremos discriminaciones en funci\u00f3n del sexo (formaci\u00f3n de grupos mixtos).<\/strong> Adem\u00e1s, hay que situarlo d\u00e1ndole un sentido de \u00abeducar a trav\u00e9s de lo f\u00edsico\u00bb<\/strong>, es decir, servirse del cuerpo y sus posibilidades de movimiento para lograr objetivos educativos de car\u00e1cter m\u00e1s amplio.<\/p>\n

           <\/p>\n

            \n
          1. DATOS DEL CENTRO Y DEL PROGRAMA.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

             <\/p>\n

            Colegio:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 C.E.I.P. \u00abEL PRADO\u00bb<\/p>\n

            Domicilio:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Avda. Blas Infante, n\u00ba 3<\/p>\n

            C\u00f3d. Postal:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 14.900<\/p>\n

            Localidad:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 LUCENA<\/p>\n

            Provincia:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 C\u00d3RDOBA<\/p>\n

            Tel\u00e9fono:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 957 – 59 69 53<\/p>\n

            Fax:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 957 59 69 55<\/p>\n

            C.I.F.:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 S 4111001 F<\/p>\n

            Nombre del Proyecto:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ESCUELAS DEPORTIVAS<\/p>\n

            Actividad:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 INICIACI\u00d3N A LOS DEPORTES COLECTIVOS Y ALTERNATIVOS (Juegos Predeportivos, Multideporte y Baile Moderno o Aer\u00f3bic).<\/p>\n

             <\/p>\n

            \u00a0<\/strong><\/p>\n

            El D.C.B. (Dise\u00f1o Curricular Base) reconoce la importancia de hacer que los alumnos valoren el papel que el cuerpo, el movimiento y el gesto desempe\u00f1an en la expresi\u00f3n de sentimientos e ideas; que controle el movimiento y le confiera significado; que sus acciones sean eficaces y que ampl\u00ede sus recursos motores; que muestre actitudes de cooperaci\u00f3n y respeto en su relaci\u00f3n con los dem\u00e1s y, por \u00faltimo, que adopte h\u00e1bitos higi\u00e9nicos, posturales y de ejercicio f\u00edsico relacion\u00e1ndolos con sus efectos sobre la salud.<\/p>\n

            Al finalizar la puesta en pr\u00e1ctica de este Proyecto y como resultado de los aprendizajes realizados los\/as ni\u00f1os\/as habr\u00e1n desarrollado la capacidad de:<\/p>\n

              \n
            • Ofrecer la posibilidad de practicar deporte extraescolar a los ni\u00f1os-as del Centro Escolar con edades comprendidas entre los\u00a0 6\u00a0 y\u00a0 los 12 a\u00f1os.<\/li>\n
            • Ofertar actividades f\u00edsicas deportivas a los ni\u00f1os-as del Centro Escolar que redunden en una utilizaci\u00f3n activa y sana del tiempo de ocio.<\/li>\n
            • Educar a los alumnos y alumnas en los valores que se deben desprender de una pr\u00e1ctica deportiva sana como el de la superaci\u00f3n de uno mismo y el esfuerzo, valores siempre ligados al respeto mutuo, a la convivencia, el compa\u00f1erismo y la solidaridad.<\/li>\n
            • Favorecer la integraci\u00f3n de ni\u00f1os y ni\u00f1as, sean o no inmigrantes y\/o escolares con necesidades educativas especiales.<\/li>\n
            • Crear en los escolares h\u00e1bitos de vida saludables a trav\u00e9s de actividades f\u00edsicas y deportivas divertidas y motivantes.<\/li>\n
            • Posibilitar que los ni\u00f1os y ni\u00f1as que decidan participar en una Escuela Deportiva\u00a0 lleven a cabo un proceso de aprendizaje motriz\u00a0 que les lleve a desarrollar habilidades motrices gen\u00e9ricas y habilidades deportivas espec\u00edficas.<\/li>\n
            • Potenciar la utilizaci\u00f3n de las instalaciones de los centros educativos fuera del horario escolar.<\/li>\n<\/ul>\n

               <\/p>\n

                \n
              1. CONTENIDOS<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                \u00a0<\/strong><\/p>\n

                El Proyecto \u00abEscuelas Deportivas\u201d estar\u00e1 compuesto por TRES modalidades deportivas: Juegos Predeportivos, Multideporte y Baile Moderno o Aer\u00f3bic.<\/p>\n

                Los JUEGOS PREDEPORTIVOS est\u00e1n destinados a escolares del Primer Ciclo de Primaria (Primero y Segundo) y el primer curso del Segundo Ciclo de Primaria (Tercero). El trabajo va encaminado a que los ni\u00f1os y ni\u00f1as adquieran soltura motriz a trav\u00e9s, fundamentalmente, de actividades y, sobre todo, de juegos. Dicho planteamiento pretende acercar al ni\u00f1o a una introducci\u00f3n a las habilidades y destrezas necesarias para el desarrollo de toda actividad deportiva. Se desarrollar\u00e1 todos los lunes y mi\u00e9rcoles, de 16 a 17 horas.<\/p>\n

                Respecto al MULTIDEPORTE, el monitor de dicha actividad ir\u00e1 planteando a lo largo de cada mensualidad el acercamiento a una actividad deportiva como, por ejemplo, el Hockey, el Minibasket, el Minibalonmano, el F\u00fatbol, el Voleibol, etc. El motivo de crear esta modalidad deportiva viene originado por la dificultad encontrada para crear grupos tanto de Baloncesto como de Balonmano y Voleibol. Tambi\u00e9n por la reducci\u00f3n de grupos motivados por las nuevas condiciones econ\u00f3micas en las que nos vemos inmersos. Se decidi\u00f3 crear una disciplina que pudiera englobar a varias a la vez. Se desarrolla los lunes y mi\u00e9rcoles, de 17 a 18 horas y est\u00e1 destinada a escolares del segundo curso del Segundo Ciclo de Primaria (Cuarto) y el Tercer Ciclo de Primaria (Quinto y Sexto).<\/p>\n

                Este a\u00f1o continuamos con el BAILE MODERNO. Dentro de \u00e9sta incluimos el Aer\u00f3bic, la Batuka, el Hip-hop, Ritmos Latinos, Funky, etc. Se trata de potenciar una actividad que permita tocar distintas alternativas con el fin de hacerlo m\u00e1s ameno al escolar y tener m\u00e1s campo, m\u00e1s recursos el monitor\/a. El Baile Moderno es un m\u00e9todo que recurre a la gimnasia, a la m\u00fasica y al baile, o lo que es lo mismo, una combinaci\u00f3n de diferentes tipos de baile con movimientos aer\u00f3bicos. Es una manera l\u00fadica de realizar una actividad f\u00edsica. La m\u00fasica con ritmo es indispensable.<\/p>\n

                En esencia, se preparan coreograf\u00edas donde manda m\u00e1s la m\u00fasica y los movimientos tienen m\u00e1s de baile que de gimnasia. Con respecto a sus beneficios, destacar que tiene los mismos que la larga lista de actividades f\u00edsicas que combinan una sucesi\u00f3n de movimientos guiados por cualquier m\u00fasica. El Baile Moderno vale tanto para el cuerpo como para la mente. Los movimientos de este baile obligan a todos, o casi todos, los m\u00fasculos del cuerpo: piernas, brazos, cuello, cintura y espalda. La necesaria coordinaci\u00f3n de movimientos supone un recomendable ejercicio para la mente. Adem\u00e1s, supone un medio ideal para que los escolares se relacionen con otros ni\u00f1os y ni\u00f1as que comparten la misma afici\u00f3n.<\/p>\n

                Se desarrolla los lunes y mi\u00e9rcoles, de 17 a 18 horas para alumnos\/as desde el primer curso del Segundo Ciclo de Primaria (tercero) hasta el segundo curso del Tercer Ciclo de Primaria (sexto).<\/p>\n

                 <\/p>\n

                  \n
                1. ACTIVIDADES<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                  \u00a0<\/strong><\/p>\n

                  Por medio de la Sesi\u00f3n, aplicaremos directamente el Proyecto, plasm\u00e1ndolo en una ficha de trabajo. Mediante su realizaci\u00f3n, lograremos los objetivos propuestos. La ficha de trabajo se desarrollar\u00e1, en una semana, en dos espacios de tiempo distintos (llevaremos a cabo dos sesiones semanalmente). Adem\u00e1s de ello, dejaremos la tarde del viernes y\/o la ma\u00f1ana del s\u00e1bado para llevar a cabo actividades competitivas.<\/p>\n

                  El plan de trabajo de las sesiones semanales ser\u00e1 muy diverso, como consecuencia de las peculiaridades psicol\u00f3gicas de los ni\u00f1os a los que va dirigido el Proyecto.<\/p>\n

                  A continuaci\u00f3n, se\u00f1alaremos algunas de las actividades previstas:<\/p>\n

                   <\/p>\n

                  JUEGOS PREDEPORTIVOS<\/em><\/h3>\n

                   <\/p>\n

                  – Descubrir posibilidades de movimiento.<\/p>\n

                  – Control del propio cuerpo.<\/p>\n

                  – Fomentar los movimientos libres y espont\u00e1neos.<\/p>\n

                  – Iniciar la lateralidad intentando afirmarla en las edades correspondientes.<\/p>\n

                  – Predominio de mano, pie y ojo.<\/p>\n

                  – Distinguir las principales relaciones espaciales en s\u00ed mismo.<\/p>\n

                  – Idem con relaci\u00f3n a los objetos pr\u00f3ximos.<\/p>\n

                  – Desarrollar y afirmar nociones de distancias mediante la observaci\u00f3n de la movilidad de objetos.<\/p>\n

                  – Adecuar la propia velocidad al otro, a objetos y a cadencias.<\/p>\n

                  – Afianzar la orientaci\u00f3n del propio cuerpo en el espacio.<\/p>\n

                  – Afianzar y distinguir nociones espaciales.<\/p>\n

                  – Iniciar y distinguir nociones b\u00e1sicas temporales.<\/p>\n

                  – Desarrollar el ritmo en actividades naturales.<\/p>\n

                  – Sincronizar desplazamientos.<\/p>\n

                  – Desplazamientos sobre obst\u00e1culos est\u00e1ticos.<\/p>\n

                  – Lanzar y recibir objetos con precisi\u00f3n.<\/p>\n

                  – Manipular y transportar elementos.<\/p>\n

                  – Trasladarse utilizando todo tipo de desplazamientos.<\/p>\n

                  – Iniciar el desplazamiento en salto.<\/p>\n

                  – Iniciaci\u00f3n al giro.<\/p>\n

                  – Lanzamientos de objetos.<\/p>\n

                  – Golpear objetos.<\/p>\n

                  – Atrapar objetos con las manos.<\/p>\n

                  – Desplazar con los pies.<\/p>\n

                  – Recibir con bote en el suelo.<\/p>\n

                  – Recibir en movimiento.<\/p>\n

                  – Desarrollo de juegos sensoriales con participaci\u00f3n de los sentidos.<\/p>\n

                  – Desarrollo de juegos motores con participaci\u00f3n de las habilidades perceptivo-motrices y las habilidades y destrezas b\u00e1sicas.<\/p>\n

                  – Desarrollo de juegos de coordinaci\u00f3n con intervenci\u00f3n del aparato locomotor.<\/p>\n

                  – Desarrollo de juegos libres y populares.<\/p>\n

                   <\/p>\n

                  MULTIDEPORTE<\/em><\/h3>\n

                   <\/p>\n

                  – Ejercicios de pases y recepciones entre dos, tres, cuatro y cinco jugadores.<\/p>\n

                  – Ejercicios de tiro, por grupos, mitad de la clase en cada porter\u00eda o canasta. Cada jugador con un bal\u00f3n realiza lanzamientos:<\/p>\n

                  * variando las distancias de tiro<\/p>\n

                  * variando el lugar de lanzamiento:<\/p>\n

                  – de frente<\/p>\n

                  – desde la izquierda<\/p>\n

                  – desde la derecha<\/p>\n

                  – entrando en carrera<\/p>\n

                  – Juegos de iniciaci\u00f3n a distintas disciplinas deportivas.<\/p>\n

                  – Juego de uno contra uno, dos contra uno, de tres contra uno, dos contra dos, tres contra tres …<\/p>\n

                  – Organizar peque\u00f1os torneos: un equipo contra otro equipo.<\/p>\n

                  \u00a0<\/em><\/p>\n

                  BAILE MODERNO<\/em><\/p>\n

                   <\/p>\n

                  – Ejercicios globales y estiramientos para la fase de calentamiento.<\/p>\n

                  – Ejercicios estructurados y coreografiados con m\u00fasica (trabajo cardiovascular de intensidad moderada que ejercita grandes masas musculares).<\/p>\n

                  – Ejercicios de tonificaci\u00f3n muscular.<\/p>\n

                  – Estiramientos de los principales grupos musculares trabajados y ejercicios de relajaci\u00f3n.<\/p>\n

                   <\/p>\n

                    \n
                  1. METODOLOG\u00cdA.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                     <\/p>\n

                    Nos parece que el modelo de aprendizaje m\u00e1s apropiado para alcanzar los objetivos es el modelo \u00abconstructivista\u00bb que supone una interacci\u00f3n constante entre el alumno y lo que tiene que aprender. Este modelo se basa en la teor\u00eda piagetiana del desarrollo considerado como el resultado de la interacci\u00f3n constante entre el individuo y el medio, de tal manera que si \u00e9ste no exige el ejercicio de una determinada capacidad humana, \u00e9sta no pueda desarrollarse. Por tanto, la experimentaci\u00f3n, la investigaci\u00f3n y la acci\u00f3n del alumno ser\u00e1n los elementos b\u00e1sicos de su aprendizaje.<\/p>\n

                    La ense\u00f1anza tradicional se ha basado m\u00e1s en esquemas de acci\u00f3n r\u00edgidos y estereotipados. Estaba representada por la forma de ense\u00f1anza basada en la demostraci\u00f3n y repetici\u00f3n de ejercicios, que produc\u00edan m\u00e1s h\u00e1bitos motores (automatismos) que verdaderos esquemas motores que el alumno pudiera transformar y reorganizar posteriormente.<\/p>\n

                    Para que este modelo de aprendizaje pueda llevarse a la pr\u00e1ctica, son precisas algunas consideraciones:<\/p>\n

                    – Que el aprendizaje sea significativo<\/strong>, es decir, que el alumno pueda atribuirle un sentido personal y que no sea meramente repetitivo o mim\u00e9tico. Para que el aprendizaje sea significativo, se requiere que se vincule directamente con la situaci\u00f3n del alumno en cuanto a sus intereses, capacidades, ritmo de aprendizaje y nivel de desarrollo, etc., pero tambi\u00e9n que se relacione con los aprendizajes previos del alumno. Vale la pena recordar que el deseo de aprender, innato en el ni\u00f1o, pueda matarse con malos m\u00e9todos pedag\u00f3gicos. Piaget concibe el aprendizaje como la aplicaci\u00f3n y el resultado de esquemas de asimilaci\u00f3n cada vez m\u00e1s complejos. Por ello, el aprendizaje nunca procede a saltos sino por reorganizaciones sucesivas de los esquemas anteriores. En consecuencia, el profesor debe siempre apoyarse en los esquemas de movimientos con que cuenta el ni\u00f1o y, a partir de ellos, integrar los nuevos aprendizajes.<\/p>\n

                    – Que el aprendizaje propuesto al alumno guarde una distancia \u00f3ptima entre lo que ya sabe hacer y lo que tiene que aprender<\/strong>. Si la distancia es muy grande, la incapacidad para acometer el nuevo aprendizaje es evidente, por lo que \u00e9ste dejar\u00e1 de ser significativo. Pero si la distancia es m\u00ednima o no existe, el efecto aparece en dos planos: en el de la motivaci\u00f3n, que disminuye conduciendo al aburrimiento y en el plano del desarrollo, ya que no exige ning\u00fan esfuerzo por parte del alumno y de la alumna. La funci\u00f3n esencial del profesor consiste en crear situaciones pedag\u00f3gicas en las que el alumno pueda construir las operaciones motrices que debe adquirir.<\/p>\n

                    – Que respete la autonom\u00eda de los alumnos<\/strong>. El modelo constructivista de aprendizaje no puede darse sin la autonom\u00eda del alumno. La autonom\u00eda no es s\u00f3lo un objetivo de la educaci\u00f3n sino, tambi\u00e9n, una condici\u00f3n previa para que \u00e9sta sea m\u00e1s eficaz.<\/p>\n

                     <\/p>\n

                    Resumiendo, podemos afirmar que la metodolog\u00eda a utilizar est\u00e1 \u00edntimamente ligada con la propia colaboraci\u00f3n del individuo. Las actividades programadas deben:<\/p>\n

                    – Favorecer el desarrollo f\u00edsico y psicol\u00f3gico del ni\u00f1o lo que supone que el docente busque la adaptaci\u00f3n del ni\u00f1o a las condiciones del medio: clima, medio ambiente, etc., y asumir las diferentes etapas de la vida psicoafectiva del alumno.<\/p>\n

                    – Permitir que las conductas motrices se precisen dejando al ni\u00f1o tiempo suficiente para conocerse por medio de la acci\u00f3n de su cuerpo y de sus posibilidades motrices y sensoriales, para aumentar sus capacidades de acci\u00f3n y adaptaci\u00f3n y para encontrar placer en las relaciones.<\/p>\n

                      \n
                    • Favorecer el desarrollo de la personalidad, lo cual supone confianza del alumno en sus posibilidades corporales y utilizaci\u00f3n del cuerpo como medio de expresi\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n

                       <\/p>\n

                        \n
                      1. TEMPORALIZACI\u00d3N.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                        \u00a0<\/strong><\/p>\n

                        Las Escuelas Deportivas comenzar\u00edan el d\u00eda 4 de noviembre de 2013 y finalizar\u00edan el d\u00eda 28 de mayo de 2013. Se desarrollar\u00e1 por las entidades adjudicatarias de las subvenciones, en horario extraescolar, los lunes y mi\u00e9rcoles, de 16:00 a 18:00 horas. Adem\u00e1s, los viernes de 16 a 18 horas y los s\u00e1bados de 10:00 a 13:00 horas para competiciones deportivas.<\/p>\n

                        Es prop\u00f3sito de este Equipo Directivo desarrollar este programa a lo largo de varios cursos escolares<\/strong>, dando respuesta a las necesidades que vayan surgiendo entre nuestros escolares, al igual que venimos haciendo desde el a\u00f1o 1998.<\/p>\n

                         <\/p>\n

                          \n
                        1. LOCALIZACI\u00d3N ESPACIAL.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                          \u00a0<\/strong><\/p>\n

                          Las actividades se desarrollar\u00e1n en las propias instalaciones del C.E.I.P. \u201cEl Prado\u201d, consistentes en:<\/p>\n

                            \n
                          • 1 pista de Baloncesto (en la que hay, transversalmente, 2 campos de minibalonmano)<\/li>\n
                          • 1 pista de Balonmano (en la que hay, tambi\u00e9n transversalmente, 2 de Minibasket)<\/li>\n
                          • 1 gimnasio, con un peque\u00f1o campo de Minibasket, porter\u00edas de Minibalonmano y equipo de m\u00fasica.<\/li>\n
                          • Un sal\u00f3n de actos con espejos.<\/li>\n
                          • Una zona de arboleda donde esta instalado todo un circuito de actividades en la naturaleza (roc\u00f3dromo, puentes diversos, etc.)<\/li>\n<\/ul>\n

                             <\/p>\n

                            \u00a0<\/strong><\/p>\n

                            La actividad est\u00e1 dirigida a alumnos\/as del Centro con edades comprendidas entre los 6 y los 12 a\u00f1os. Estas edades corresponden a las categor\u00edas siguientes: 6-8 a\u00f1os (Prebenjamines), 9-10 a\u00f1os (Benjamines) y 11-12 a\u00f1os (Alevines). Se trata de un colectivo de nivel socioecon\u00f3mico medio-bajo<\/strong>.<\/p>\n

                            Las distintas actividades propuestas inciden sobre una poblaci\u00f3n de ni\u00f1os y ni\u00f1as comprendidos entre los 7 y los 12 a\u00f1os de edad (desde 1\u00ba hasta 6\u00ba de Educaci\u00f3n Primaria), de participaci\u00f3n VOLUNTARIA, SEMANAL Y LIBRE y en horario extraescolar<\/strong>, contribuyendo a la educaci\u00f3n y conciencia deportiva de los escolares. Ninguna otra actividad supone tanta participaci\u00f3n de escolares del sexo femenino<\/strong>. Con ello, se produce el fomento del Deporte Base as\u00ed como la socializaci\u00f3n y adopci\u00f3n de h\u00e1bitos saludables y no discriminatorios (formaremos equipos mixtos<\/strong>). En esta l\u00ednea conseguimos la participaci\u00f3n de un colectivo de alumnos y alumnas de bajo \u00edndice de presencia en el deporte como es el de los chicos y chicas con Necesidades Educativas Especiales<\/strong>.<\/p>\n

                            Adem\u00e1s de esto, destacamos la presencia de otro colectivo nuevo en nuestra sociedad y que, sin duda, va en aumento. Se trata de los ni\u00f1os y ni\u00f1as inmigrantes<\/strong> que, a trav\u00e9s de la pr\u00e1ctica deportiva y las actividades l\u00fadicas, se integran mejor y m\u00e1s f\u00e1cilmente en nuestra sociedad, contribuyendo a una aceptaci\u00f3n en ambas direcciones (nosotros hacia ellos y ellos hacia nosotros).<\/p>\n

                            Es por ello que participar\u00e1n de 100 a 150 ni\u00f1os y ni\u00f1as en el presente Proyecto (el 30 % de los escolares de Primaria), <\/strong>seg\u00fan la evoluci\u00f3n de las listas actuales:<\/p>\n

                            Curso 09-10, \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a091 alumnos\/as<\/p>\n

                            Curso 10-11,\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 160 alumnos\/as<\/p>\n

                            Curso 11-12,\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 135 alumnos\/as<\/p>\n

                            Curso 12-13,\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 105 alumnos\/as<\/p>\n

                            Destacar tambi\u00e9n que el AMPA ve con agrado la inclusi\u00f3n de dicho programa.<\/p>\n

                             <\/p>\n

                              \n
                            1. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                              \u00a0<\/strong><\/p>\n

                              Estas Escuelas Deportivas se desarrollar\u00e1n a trav\u00e9s de m\u00f3dulos o equipos de alumnos\/as potenciando la participaci\u00f3n mixta y se imparten a cada m\u00f3dulo dos horas de actividad a la semana (dos de ense\u00f1anza, de lunes a mi\u00e9rcoles). Tambi\u00e9n existe la posibilidad de una de competici\u00f3n (viernes o s\u00e1bados). La propuesta general que presentamos evitar\u00e1 discriminaciones en funci\u00f3n del sexo. Adem\u00e1s, hay que situarla d\u00e1ndole el verdadero sentido de \u00abeducar a trav\u00e9s de lo f\u00edsico\u00bb, es decir, servirse del cuerpo y sus posibilidades de movimiento para lograr objetivos educativos de car\u00e1cter m\u00e1s amplio.<\/p>\n

                               <\/p>\n

                                \n
                              1. RECURSOS HUMANOS.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                                \u00a0<\/strong><\/p>\n

                                Estas Escuelas se desarrollar\u00e1n por monitores (dos para este curso escolar, Ra\u00fal Romero, Licenciado en Ciencias de la Actividad F\u00edsica y del Deporte, y Araceli Blancar, Grado superior en Actividades Deportivas), recurriendo como Coordinador a uno de los profesores de Educaci\u00f3n F\u00edsica del Centro. Puntualmente contamos con la colaboraci\u00f3n del AMPA del Centro, cuya labor en el mismo es verdaderamente admirable, a la vez que con el personal del PDM de Lucena, quien apoya y fomenta la realizaci\u00f3n de este programa en los Juegos Deportivos Municipales. Pero este a\u00f1o seguimos sin contar con la participaci\u00f3n de M\u00aa \u00c1ngeles Garc\u00eda, quien se encargaba del control y vigilancia de las puertas.<\/p>\n

                                 <\/p>\n

                                  \n
                                1. SISTEMAS DE CONTROL Y COORDINACI\u00d3N DE LA ACTIVIDAD.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                                   <\/p>\n

                                  La supervisi\u00f3n de las Escuelas Deportivas durante su desarrollo corresponder\u00e1 al Coordinador, que controlar\u00e1 que los Proyectos Subvencionados se llevan a cabo, y que el n\u00famero de m\u00f3dulos-equipos y alumnos\/as es el que se ha indicado por parte de quien desarrolle las Escuelas. Adem\u00e1s, por encima de \u00e9ste, se encuentra una comisi\u00f3n que est\u00e1 formada por: un representante de los padres, el Coordinador, el Director del Centro y un representante de los monitores.<\/p>\n

                                   <\/p>\n

                                    \n
                                  1. EL PROGRAMA \u201cESCUELAS DEPORTIVAS\u201d EN EL P.A.C.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                                    \u00a0<\/strong><\/p>\n

                                    Junto con los grandes proyectos que incluimos en nuestro P.A.C., esto es, \u201cEscuela Espacio de Paz\u201d (Intercentros de toda Lucena), \u201cEcoescuelas\u201d y \u201cCita con el Deporte\u201d,\u00a0 incluir\u00edamos el programa \u201cEscuelas Deportivas 2014-15\u201d como un proyecto cuyo fin ser\u00eda prevenir a la vez que corregir actitudes relacionadas con la convivencia en el Centro tales como el respeto, la tolerancia y la disciplina, favoreciendo un clima positivo para la integraci\u00f3n y para las relaciones interpersonales. Al mismo tiempo, supone un medio para reforzar la autoestima del escolar.<\/p>\n

                                    Recordar tambi\u00e9n que el Centro cuenta con la experiencia de haber participado durante 5 a\u00f1os en el programa \u201cEl Deporte Escolar\u201d organizado por la Consejer\u00eda de Turismo, Comercio y Deporte de la Junta de Andaluc\u00eda, as\u00ed como realizar actividades de car\u00e1cter deportivo en horario escolar, conjuntamente con el P.D.M. de Lucena, organizado todo ello por el Club Deportivo \u201cEl Prado\u201d, cuyo objetivo no es otro que el fomento de la actividad f\u00edsico-deportiva sin \u00e1nimo de lucro. Adem\u00e1s, participamos en el programa \u201cEl Deporte en la Escuela\u201d desde su constituci\u00f3n en el a\u00f1o 2006.<\/p>\n

                                    Asimismo, el Centro cuenta con diversos equipos que participan en los Juegos Deportivos Municipales organizados por el PDM de Lucena, a la vez que numerosos escolares de Primaria de nuestro colegio forman parte de distintas escuelas deportivas y\/o de tecnificaci\u00f3n.<\/p>\n

                                    Adem\u00e1s, a lo largo del curso escolar se pueden organizar otros eventos de \u00edndole deportivo como las Olimpiadas Escolares (con la ayuda del personal del PDM de nuestra ciudad), celebraci\u00f3n de diversas clases centradas en los Juegos Populares en la celebraci\u00f3n de la Semana de Andaluc\u00eda y, por fin, encuentros deportivos entre escolares de nuestro Centro y profesorado del mismo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                    PROGRAMA DEPORTIVO ESCOLAR 2014 – 2015 \u00cdNDICE \u00a0 INTRODUCCI\u00d3N DATOS DEL CENTRO Y DEL PROGRAMA OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLOG\u00cdA TEMPORALIZACI\u00d3N LOCALIZACI\u00d3N ESPACIAL DESTINATARIOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS HUMANOS SISTEMAS DE CONTROL Y COORDINACI\u00d3N DE LA ACTIVIDAD EL PROGRAMA \u201cESCUELAS DEPORTIVAS\u201d EN EL P.A.C. MATERIAL DE NECESARIA ADQUISICI\u00d3N PRESUPUESTO \u00a0 \u00a0 \u00a0 INTRODUCCI\u00d3N. \u00a0 Las […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"class_list":["post-4521","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4521","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4521"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4521\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4524,"href":"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4521\/revisions\/4524"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4521"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}