![\"LEER\"](\"http:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/LEER.jpg\")
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<\/p>\n Durante el segundo a\u00f1o de participaci\u00f3n en el proyecto, a partir de la evaluaci\u00f3n inicial del trabajo realizado durante el primer a\u00f1o, con los docentes participantes del Programa PLC de este curso escolar y la Comisi\u00f3n del PLC, en el mes de octubre, se estableci\u00f3 un Plan de Actuaci\u00f3n con un cronograma de desarrollo del proyecto presentado en S\u00e9neca incluyendo, adem\u00e1s, el Proyecto de Formaci\u00f3n Espec\u00edfica, y que deb\u00eda recoger algunas propuestas concretas<\/em><\/strong> para nuestro Centro y este segundo a\u00f1o que son, entre otras opciones, (menciono las relativas a esta Actuaci\u00f3n):<\/p>\n <\/p>\n Entre los OBJETIVOS ESPEC\u00cdFICOS<\/strong> se encuentran tambi\u00e9n:<\/p>\n – La elaboraci\u00f3n exhaustiva y desarrollo del Proyecto Lector del Centro, abarcando la lectura intensiva y extensiva;<\/p>\n -Potenciar y mejorar con Actividades y Estrategias para abordar pr\u00e1cticas y g\u00e9neros discursivos en todas las \u00e1reas de la CCL, nuestros Apartados principales del Proyecto m\u00ednimo viable: Expresi\u00f3n Oral, Lectura y Comprensi\u00f3n Lectora, Expresi\u00f3n Escrita, Aprendizaje Cooperativo y Lectura en Familia. Este curso abordaremos tambi\u00e9n la Tipolog\u00eda de Textos y G\u00e9neros literarios y no literarios.<\/p>\n <\/p>\n Experiencias Educativas concretas:<\/p>\n 1. En todos los niveles se prioriza la lectura diaria comprensiva<\/span><\/strong> de distintos tipos de textos seg\u00fan la asignatura, el car\u00e1cter del texto (cient\u00edfico, descriptivo, narrativo\u2026) y si es continuo o discontinuo. Con actividades de comprensi\u00f3n escrita.<\/p>\n (Todo el curso y todos los cursos).<\/em><\/p>\n LECTURAS COLECTIVAS EN LA BIBLILIOTECA (18-05-2017)<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n 2. Lectura en voz alta del Libro Viajero<\/span><\/strong> de cada curso con su tem\u00e1tica concreta<\/strong>.<\/p>\n (Semana del Libro) I Edici\u00f3n. (Todos los cursos).<\/em><\/p>\n <\/p>\n LECTURA LIBROS VIAJEROS<\/span><\/b><\/a><\/p>\n <\/b> Tambi\u00e9n se leen en la pizarra digital del aula en versi\u00f3n PDF o en otro formato preparado que se van recopilando en una Carpeta que se encuentra ubicada en todos los ordenadores del profesorado o en el pendrive individual. Tambi\u00e9n se leen en los propios formatos que el alumnado realice como por ejemplo en PowerPoint. Ejemplo: trabajo realizado por 3\u00baA en la Semana del Libro 2018 (27-04-2018) sobre su maleta viajera realizado en PowerPoint y que ser\u00e1 recogido en el apartado de TIC. (Pod\u00e9is pinchad en el subrayado destacado y acced\u00e9is tambi\u00e9n a \u00e9l):<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n 3.<\/strong> En todos los niveles se dedica una de las sesiones mensuales<\/strong> <\/span>del horario de tutor\u00eda a la lectura de textos encaminados a trabajar distintos valores<\/strong> y emociones<\/strong><\/span>. (Vinculado con el Plan Lector, el Proyecto de Coeducaci\u00f3n, el proyecto Escuela: Espacio de Paz, el programa \u201cCreciendo en Salud\u201d y \u201cEcoescuelas\u201d), y sobre los que se realizar\u00e1n actividades antes, durante y despu\u00e9s de la lectura: actividades para activar conocimientos previos, anticipar el contenido textual haciendo predicciones, realizar di\u00e1logos, hacer y responder preguntas, representar el cuento, etc.<\/p>\n (Inicio Curso 2017\/2018).<\/em><\/p>\n Como objetivo nos hemos propuesto en este curso dedicar una sesi\u00f3n mensual a la lectura de cuentos cortos que favorezcan la reflexi\u00f3n sobre los valores b\u00e1sicos de convivencia y las emociones, de forma que, adem\u00e1s de la lectura en s\u00ed misma, se ayude al alumnado a desarrollar sus competencias emocionales y sociales:<\/p>\n Y en torno a estas lecturas se realizan actividades o se incorporan recursos para potenciar este apartado y que puede disfrutar todo el colegio seg\u00fan el curso y a trav\u00e9s de los a\u00f1os.<\/p>\n Con todo lo anterior, no s\u00f3lo contribuiremos a que nuestro alumnado mejore el aspecto lector y la animaci\u00f3n a la lectura, sino a que crezca m\u00e1s feliz, respetado, emp\u00e1tico y solidario, con conocimientos para prevenir y detectar el acoso escolar. Para ello, adem\u00e1s de la lectura de los textos, se realizar\u00e1n actividades previas y posteriores a la lectura seg\u00fan la edad del alumnado, de forma que tambi\u00e9n se favorezca la competencia ling\u00fc\u00edstica a nivel oral y escrito: motivaci\u00f3n hacia la lectura, activaci\u00f3n de conocimientos previos, b\u00fasqueda de informaci\u00f3n de la biograf\u00eda del autor, debates sobre lo que se ha captado del texto, introducci\u00f3n de un final distinto, cambio de personajes, representaci\u00f3n teatral, resumir idea principal, responder a preguntas, crear una nueva historia incorporando los personajes del texto, describir el personaje favorito, etc.<\/p>\n <\/p>\n Teniendo en cuenta la multitud de aspectos que se pretenden trabajar y, aunque el PLC sea el eje vertebrador de esta experiencia, la selecci\u00f3n de textos se har\u00e1 de forma coordinada con el proyecto lector, el plan de igualdad, el proyecto \u00abEscuela: Espacio de Paz\u00bb, el proyecto \u00abEcoescuelas\u00bb y el programa \u00abCreciendo en Salud\u00bb.<\/p>\n <\/p>\n Para seleccionar los textos, hemos elegido un \u00ablema\u00bb mensual que guiar\u00e1 el argumento de la lectura y que ser\u00e1 el mismo para todos los niveles. Los elegidos son los siguientes:<\/p>\n En este curso y al no disponer en formato pdf de todas las lecturas, hemos empezado el Banco de Lecturas en otros formatos: v\u00eddeos, audiocuentos, lecturas grabadas, etc.<\/p>\n Desde la Atenci\u00f3n a la Diversidad, tambi\u00e9n incluiremos alguna relaci\u00f3n de Lecturas complementarias y para D\u00edas o efem\u00e9rides se\u00f1alados en dicho Banco de Lecturas, como el tema de Igualdad.<\/p>\n Aqu\u00ed adelantamos algunos ejemplos:<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Partiendo de estos lemas, las lecturas seleccionadas para cada curso son las que ponemos a continuaci\u00f3n, que ser\u00e1n revisadas anualmente y modificadas en la medida que se crea conveniente.<\/p>\n INFANTIL<\/strong><\/p>\n <\/p>\n PRIMEROS CURSO DE PRIMARIA<\/strong><\/p>\n <\/p>\n CURSOS SUPERIORES DE PRIMARIA<\/strong><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n 25-de-noviembre-dia-contra-la-violencia-de-genero<\/a><\/p>\n <\/p>\n Pinchad en la imagen y se visualiza los PRODUCTOS DE LAS LECTURAS EN VALORES<\/a><\/p>\n ALGUNOS EJEMPLOS DE PRODUCTOS, TAREAS O RECURSOS REALIZADOS POR NUESTRO ALUMNADO 2016-2018<\/p>\n ACTIVIDADES<\/span> Y<\/span> RECURSOS<\/span> TRABAJADOS<\/span> EN<\/span> EL<\/span> COLEGIO<\/span> 25-N (2016)<\/strong><\/p>\n Este a\u00f1o se ha trabajado durante la celebraci\u00f3n del d\u00eda 25-N D\u00eda Contra la Violencia de G\u00e9nero en el colegio las EMOCIONES, descubriendo el concepto de las emociones e interiorizando su correcta identificaci\u00f3n, debatiendo la interrelaci\u00f3n de las emociones con la violencia, visualizando el cuento \u201cEl monstruo de colores\u201d extra\u00eddo del Libro \u00abEl monstruo de colores\u00bb de Anna Llenas y plasmando la continuaci\u00f3n del cuento en 2\u00ba y 3\u00ba ciclo redactando una nueva idea con un dibujo alusivo.<\/p>\n En el 1\u00ba ciclo, coloren el monstruo que m\u00e1s les haya gustado con algunos de los colores utilizados con anterioridad escribiendo la emoci\u00f3n debajo.<\/p>\n En Infantil se narra el cuento a cargo de los alumnos\/as de 6\u00ba curso con la ayuda de los ni\u00f1os\/a de infantil y se les ense\u00f1a la canci\u00f3n de \u00abEl monstruo de colores\u00bb por parte de los alumnos\/as de 4\u00ba C ayudando nuestros peque\u00f1os a llenar de colores nuestros dos monstruos.<\/p>\n <\/p>\n Se trabajan estas Emociones: la TRISTEZA , el MIEDO, la CALMA; la comparativa entre dos conceptos clave: las emociones y la violencia.<\/p>\n <\/p>\n 25-de-noviembre-dia-contra-la-violencia-de-genero<\/a><\/p>\n CLASES DE INFANTIL QUE PARTICIPARON EN LA ACTIVIDAD<\/strong><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Actividades de Educaci\u00f3n Emocional trabajando el valor y la lectura del mes y el valor\u201d (5 a\u00f1os A. Octubre 2018).<\/span><\/p>\n Narraci\u00f3n del cuento \u201cEl pez Arco\u00edris<\/strong>\u201d (alegr\u00eda, felicidad, ilusi\u00f3n). Preguntas de comprensi\u00f3n oral. Hablamos sobre lo que nos ense\u00f1a el cuento.<\/p>\n <\/p>\n NOVIEMBRE 2017: \u00abArturo y Clementina\u00bb<\/span><\/p>\n CUESTIONES ORALES<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n<\/a><\/p>\n <\/h3>\n
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<\/a><\/p>\nOS DEJAMOS EL DOCUMENTO EN PDF elaborado por la coordinadora de Coeducaci\u00f3n<\/h3>\n
Y a continuaci\u00f3n, os dejamos im\u00e1genes de la representaci\u00f3n del cuento y la canci\u00f3n en INFANTIL:<\/h3>\n
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EL CUENTO 6\u00ba A
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