{"id":10076,"date":"2016-10-17T17:36:18","date_gmt":"2016-10-17T15:36:18","guid":{"rendered":"http:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/?page_id=10076"},"modified":"2021-08-19T21:39:29","modified_gmt":"2021-08-19T19:39:29","slug":"en-que-consiste","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/?page_id=10076","title":{"rendered":"\u00bfEn qu\u00e9 consiste el PLC?"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/plc.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-10525 \" src=\"http:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/plc-300x173.png\" alt=\"plc\" width=\"137\" height=\"79\" srcset=\"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/plc-300x173.png 300w, https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/plc.png 437w\" sizes=\"auto, (max-width: 137px) 100vw, 137px\" \/><\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>En el curso 2016-2017 hemos comenzado en el centro con otro nuevo proyecto: EL PROYECTO LING\u00dc\u00cdSTICO DE CENTRO (PLC), que consiste en elaborar un documento con el objetivo de favorecer el desarrollo de las capacidades comunicativas del alumnado, tanto a nivel oral como escrito y tanto en relaci\u00f3n a la lengua castellana como a las distintas lenguas extranjeras que forman parte del curr\u00edculo.<br \/>\nEl proyecto se desarrollar\u00e1 en tres a\u00f1os (por tanto, ya estamos en el \u00faltimo a\u00f1o de vigencia) y, en cada uno de ellos, tendremos los siguientes objetivos:<br \/>\n<strong>PRIMER A\u00d1O<\/strong><br \/>\n\u2022 Elaborar un Proyecto M\u00ednimo Viable, que es un proyecto de mejora de la competencia comunicativa en el que se incluir\u00e1n medidas espec\u00edficas para desarrollar y evaluar las habilidades comunicativas del alumnado desde las distintas \u00e1reas curriculares.<br \/>\n<strong>SEGUNDO A\u00d1O<\/strong><br \/>\n\u2022 Desarrollar e implementar el Proyecto M\u00ednimo Viable.<br \/>\n\u2022 Establecer criterios metodol\u00f3gicos.<br \/>\n\u2022 Elaborar y recopilar propuestas espec\u00edficas de actuaci\u00f3n en el aula.<br \/>\n<strong>TERCER A\u00d1O<\/strong><br \/>\n\u2022 Desarrollar e implementar el Proyecto M\u00ednimo Viable.<br \/>\n\u2022 Incorporar sistem\u00e1ticamente tareas comunicativas a las programaciones did\u00e1cticas.<br \/>\n\u2022 Establecer instrumentos e indicadores de evaluaci\u00f3n.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<strong>En el primer a\u00f1o, (durante el curso 2016-2017)<\/strong>, se han realizado las siguientes acciones:<br \/>\n1. Realizar el diagn\u00f3stico.<br \/>\n2. Establecer y consensuar objetivos y metas de aprendizaje.<br \/>\n3. Seleccionar y consensuar est\u00e1ndares e indicadores de evaluaci\u00f3n.<br \/>\n4. Elaborar y recopilar propuestas espec\u00edficas de actuaci\u00f3n en el aula con car\u00e1cter experimental en todas las \u00e1reas:<br \/>\n\u2022 Seleccionar textos (orales\/escritos).<br \/>\n\u2022 Comenzar a abordar Proyecto lector.<br \/>\n\u2022 Elaborar pautas y estrategias para abordar pr\u00e1cticas y g\u00e9neros discursivos.<br \/>\n\u2022 Dise\u00f1ar y plantear actividades y tareas comunicativas.<br \/>\n\u2022 Elaborar y plantear una tarea o proyecto de trabajo interdisciplinar y social.<\/p>\n<p><strong>En el segundo a\u00f1o, (durante el curso 2017-2018)<\/strong>, se han realizado las siguientes acciones:<br \/>\nComo nuestro Centro est\u00e1 en Segundo A\u00f1o de vigencia del PLC, hemos abordado los Proyectos Integrados. Y dentro de las TAREAS del 2\u00ba A\u00f1o est\u00e1n:<br \/>\n\uf0e4 La Renovaci\u00f3n de la metodolog\u00eda en las asignaturas biling\u00fces (AICLE): \u201caprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras\u201d.<br \/>\n\uf0e4 El desarrollo de un plan de mejora de la escritura en el centro.<br \/>\n\uf0e4 El Plan de Atenci\u00f3n a la diversidad ling\u00fc\u00edstica.(EOE)<br \/>\n\uf0e4 Actividades conjuntas de Programas y Planes del Centro.<br \/>\n\uf0e4 La Elaboraci\u00f3n de dos tareas o proyectos de trabajo de car\u00e1cter interdisciplinar o social (segundo y tercer trimestre) dentro de las UU.DD.<\/p>\n<p>Es por lo que nos hemos iniciado en este Curso en la puesta en marcha de PROYECTOS DE CAR\u00c1CTER INTERDISCIPLINAR O SOCIAL, con la creaci\u00f3n de una COMISI\u00d3N de Coordinadores\/as de Proyectos, Planes y Programas que se re\u00fanen al inicio de cada Trimestre.<br \/>\nHemos elegido dos Proyectos de trabajo interdisciplinar y social (segundo y tercer trimestre), en vez de dos Tareas, ambos, de trabajo Integrado.<\/p>\n<p>Y las acciones concretas han sido:<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">1. Evaluaci\u00f3n inicial (Proyecto M\u00ednimo Viable): con el Establecimiento del Plan de Actuaci\u00f3n con el cronograma de desarrollo, el Proyecto de Formaci\u00f3n espec\u00edfica y la selecci\u00f3n de las L\u00edneas de Trabajo que abordaremos nuestro Centro durante el presente curso escolar 2017\/2018.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">2. Pautas y Medidas de incorporaci\u00f3n de las tareas comunicativas a las respectivas programaciones de Aula y delimitaci\u00f3n del peso de las mismas en el conjunto de los instrumentos de evaluaci\u00f3n:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Plantilla Indicadores de Evaluaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Documento de pautas de incorporaci\u00f3n de las tareas comunicativas a programaciones y delimitaci\u00f3n del peso de las mismas en el conjunto de los instrumentos de evaluaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Evaluaci\u00f3n por Competencias.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">3. La Competencia en Comunicaci\u00f3n Ling\u00fc\u00edstica en todas las \u00e1reas:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Preparaci\u00f3n de Actividades y Tareas comunicativas integradas en las unidades did\u00e1cticas de las diferentes \u00e1reas y materias, que favorezcan el desarrollo de la CCL y sean globalizadas y coordinadas con el resto de programas, proyectos de trabajo y planes del Centro: seleccionar textos (orales y escritos), desarrollar contenido del proyecto lector, dise\u00f1ar pautas y estrategias para abordar pr\u00e1cticas y g\u00e9neros discursivos\u2026<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">4. Experiencias Educativas y g\u00e9neros discursivos: \u201cExpresi\u00f3n oral\u201d<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Desarrollo del Programa de estimulaci\u00f3n del lenguaje oral en Infantil: \u201cYO HABLO, T\u00da HABLAS, NOS COMUNICAMOS\u201d (2\u00aa Fase) y Normalizaci\u00f3n de toda la documentaci\u00f3n de seguimiento del Programa.<\/li>\n<li>Plan de la Oralidad.<\/li>\n<li>Secuenciaci\u00f3n y contenido del trabajo \u201cExpresi\u00f3n oral en las aulas\u201d. Primaria e Infantil: Taller de marionetas, recopilaci\u00f3n de poes\u00edas, adivinanzas y trabalenguas, Dramatizaciones, \u201cTe resumo mi libro con expresividad\u201d, puestas en escena de los distintos tipos de textos por nivel, \u201cCaja de las Emociones, \u201cLibro Viajero por Niveles\u201d, actividades en biling\u00fce, canciones populares, \u201cYo soy\u2026y te lo cuento\u201d, Concursos de palabras, de verbos, de eficacia lectora\u2026 \u201cNuestro Lapbook compartido\u201d, \u201cPeque\u00f1as Genialidades\u201d, \u201cConectores en el Aula\u201d, \u00abPoes\u00eda en familia desde Infantil\u201d, exposiciones orales basadas en textos de AL y ANL, Lip dubs, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">&nbsp;5. Experiencias Educativas y g\u00e9neros discursivos: \u201cLectura y Comprensi\u00f3n Lectora:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Elaboraci\u00f3n del Mapa de G\u00e9neros Discursivos.<\/li>\n<li>Lectura colectiva semanal en el aula.<\/li>\n<li>\u201cLa lectura a trav\u00e9s de los valores\u201d mensual en tutor\u00eda al mes unos textos seleccionados y con actividades de expresi\u00f3n oral.<\/li>\n<li>\u201cCuentacuentos\u201d.<\/li>\n<li>\u201c\u00bfMe lees este cuento?\u201d.<\/li>\n<li>\u201cBookcrossing en El Prado\u201d.<\/li>\n<li>Lect\u00f3metro:\u201dYO LEO, T\u00da LEES, ELLOS LEEN\u201d.<\/li>\n<li>Actividades Plan de Lectura y Biblioteca.<\/li>\n<li>Recopilaci\u00f3n de actividades para reforzar las habilidades metaling\u00fc\u00edsticas en el primer ciclo.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">&nbsp; 6. Experiencias Educativas y g\u00e9neros discursivos: \u201cExpresi\u00f3n escrita\u201d:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>\u201cMuraletes de Andaluc\u00eda\u201d.<\/li>\n<li>\u201cHacemos de escritores y escritoras con nuestras marionetas\u201d.<\/li>\n<li>\u201cAprendo a escribir historias\u201d.<\/li>\n<li>Edici\u00f3n del Libro Viajero.<\/li>\n<li>Mesas explicativas de trabajo expositivas e itinerantes.<\/li>\n<li>Elaboraci\u00f3n del \u00abmanual de estilo\u00bb del centro.<\/li>\n<li>Toma de acuerdos sobre correcci\u00f3n gramatical y ortogr\u00e1fica por niveles. Modos de presentaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Cuadernillos de viaje, plantas, c\u00f3digos&#8230;<\/li>\n<li>\u201cEditamos nuestro Libro colectivo: escribimos juntos.\u201d<\/li>\n<li>Cuaderno del escritor\/a\u201d.<\/li>\n<li>Banco de Recursos por Etapa y Ciclos para trabajar la expresi\u00f3n escrita y la escritura creativa.<\/li>\n<li>Peri\u00f3dico escolar por secciones y tambi\u00e9n en Biling\u00fce.<\/li>\n<li>Concursos de expresi\u00f3n escrita marcados por el Plan de Biblioteca o Lector.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">7. Experiencias Educativas y g\u00e9neros discursivos: \u201cAprendizaje cooperativo\u201d:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>T\u00e9cnicas de Estudio.<\/li>\n<li>Cuadernillo de Din\u00e1micas de Grupo: aprendizaje cooperativo\u201d.<\/li>\n<li>Mapas Conceptuales: Infantil.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">8. Experiencias&nbsp;Educativas y g\u00e9neros discursivos: \u201cLectura en Familia\u201d:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>\u201cPoes\u00edas en familia desde Infantil\u201d.<\/li>\n<li>&nbsp;\u201c\u00a1Act\u00faa conmigo!\u201d.<\/li>\n<li>Actividades de Familia en la Biblioteca.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">9. Experiencias Educativas y g\u00e9neros discursivos: \u201cTipolog\u00edas textuales y g\u00e9neros literarios y no literarios\u201d: completando con este apartado el Mapa de G\u00e9neros Discursivos aprobado el curso pasado.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">&nbsp;10.&nbsp;Dise\u00f1o y desarrollo del Proyecto lector:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Plan de Trabajo de la&nbsp;Biblioteca: tratamiento de la lectura en todas las \u00e1reas y Biblioteca.<\/li>\n<li>Elaboraci\u00f3n del Plan de Lectura de Centro (Proyecto Lector).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">11. Elaboraci\u00f3n del Plan de trabajo de la Oralidad: trabajo de los g\u00e9neros orales, tanto los formales como los de tipo exploratorio, tanto en la lengua oficial, el castellano, como en las distintas lenguas extranjeras presentes en el Centro, e incorporando el uso de las TIC en su vertiente m\u00e1s comunicativa.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">12.&nbsp;Programa de Biling\u00fcismo:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Evaluaci\u00f3n Inicial.<\/li>\n<li>La CCL en las ANL y en IDIOMAS: Inclusi\u00f3n de un mayor n\u00famero de actividades comunicativas en el d\u00eda a d\u00eda (exposiciones, role-plays, distintos tipos de interacciones comunicativas); formulaci\u00f3n de preguntas sobre una imagen o sobre texto; adaptaci\u00f3n del vocabulario de las \u00e1reas de C.CS.S y C.CN.N a los juegos de Educaci\u00f3n F\u00edsica con lo que se refuerza el mismo desde las tres \u00e1reas; explicaci\u00f3n de los juegos en la lengua extranjera con soporte visual (pizarra o PDI) y exposici\u00f3n oral de un juego tradicional en la lengua extranjera.<\/li>\n<li>Pautas de incorporaci\u00f3n de las Tareas Comunicativas en las ANL y en Idiomas: incorporaci\u00f3n de interacciones comunicativas cada vez m\u00e1s extensas y elaboradas, acordes con la edad y el nivel competencial del alumnado; inclusi\u00f3n en cada unidad de una actividad comunicativa a modo de tarea final y representaci\u00f3n de una obra de teatro al finalizar cada curso escolar.<\/li>\n<li>CIL: actuaciones que se llevar\u00e1n a cabo desde las ANL para mejorar la competencia en CCL del alumnado: las mencionadas en los dos apartados anteriores y realizaci\u00f3n del mismo tipo de actividad comunicativa en todas las lenguas que se imparten en el centro. Dichas actividades se basan en objetivos marcados por el PEL y responden a los indicadores y competencias marcados para dichas \u00e1reas.<\/li>\n<li>AICLE y programas educativos europeos: utilizaci\u00f3n de p\u00e1ginas webs de tipo l\u00fadico relacionadas con los contenidos que se est\u00e1n trabajando en Natural Science y en Social Science; montajes fotogr\u00e1ficos (Powerpoint) para ense\u00f1ar los distintos contenidos de las \u00e1reas, elaborados por el auxiliar de conversaci\u00f3n y las tutoras ANL; realizaci\u00f3n de carteler\u00eda, posters, flashcards relacionados con los contenidos trabajados en clase e intercambio de materiales con otros colegios europeos por medio de la plataforma e-Twinning.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">&nbsp;13.&nbsp;Contribuci\u00f3n de la Segunda Lengua Extranjera (Franc\u00e9s) en el CIL del centro:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Fomento de la oralidad a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n en las conversaciones por radio (previamente preparadas) durante los recreos.<\/li>\n<li>Presencia de carteles y mensajes escritos en ingl\u00e9s y franc\u00e9s en los pasillos y diversos espacios del centro.<\/li>\n<li>Colaboraci\u00f3n de la Segunda Lengua Extranjera en Navidad mediante la actuaci\u00f3n de un villancico en franc\u00e9s.<\/li>\n<li>Realizaci\u00f3n de actividades diversas (murales, comics, canciones\u2026), las cuales aparecer\u00e1n en el apartado correspondiente creado en la web: \u201cRecursos Franc\u00e9s\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">&nbsp;14.&nbsp;Atenci\u00f3n a la Diversidad:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Actualizaci\u00f3n e impulso del Plan de Atenci\u00f3n a la Diversidad en nuestro Centro: actualizaci\u00f3n a la legislaci\u00f3n de marzo de 2017: normalizaci\u00f3n documentaci\u00f3n; cohesi\u00f3n a todas las estrategias que se proponen y se han de llevar a cabo buscando el conjunto de factores que hagan posible su m\u00e1s adecuado proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje; impulso de las estrategias de actuaci\u00f3n incluyendo la mejora de la CCL en el alumnado y mejoras en la organizaci\u00f3n y coordinaci\u00f3n de las medidas de atenci\u00f3n a la diversidad.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">&nbsp; &nbsp;&nbsp; 15. Las TIC al servicio de la mejora de la CCL del alumnado:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Actividades que favorezcan el desarrollo de la CCL en el alumnado.<\/li>\n<li>El peri\u00f3dico \u201cEl Prado\u201d. \u201cEl Prado News\u201d.<\/li>\n<li>Difusi\u00f3n de las Actuaciones llevadas a cabo dentro del PLC en toda la Comunidad Educativa a trav\u00e9s de la web del colegio.<\/li>\n<li>Difusi\u00f3n de las Actuaciones, acciones, tareas, documentos, propuestas did\u00e1cticas y evidencias se generen este segundo a\u00f1o con respecto a nuestro PLC del Centro y hacedlo part\u00edcipe al resto de docentes que forman parte del Programa y a la Comunidad Educativa.<\/li>\n<li>TIC en Programa Biling\u00fce: utilizaci\u00f3n de im\u00e1genes para ense\u00f1ar vocabulario, empleo de secuencias de im\u00e1genes para contar un cuento, facilitando su comprensi\u00f3n y utilizaci\u00f3n de p\u00e1ginas webs de tipo l\u00fadico relacionadas con los contenidos y estructuras que se est\u00e1n trabajando en las distintas lenguas que se imparten en el Centro.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">16.&nbsp;Propuestas espec\u00edficas de actividades y tareas dentro del marco de UU.DD. de todas las \u00c1reas:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Planteamiento de actividades y tareas en todas las \u00e1reas para trabajar las destrezas y habilidades comunicativas necesarias: incorporaci\u00f3n progresiva a las programaciones de aula; atenci\u00f3n a la diversidad en las actividades y tareas e incorporaci\u00f3n de indicadores e instrumentos de evaluaci\u00f3n, determinando criterios de la calificaci\u00f3n del \u00e1rea o materia.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: left;\">Elaboraci\u00f3n de dos tareas o proyectos de trabajo interdisciplinar y social:&nbsp;\n<ul>\n<li style=\"text-align: left;\">1\u00ba Proyecto de Trabajo Integrado (uni\u00f3n de Planes, Programas y D\u00edas Institucionales del Centro) englobado con la CCL, TIC y BILING\u00dcISMO. (1\u00ba y 2\u00ba trimestre). Que ser\u00e1 permanente todos los cursos.<br \/>\n\u201cSer de, vivir en, conocer y sentir Andaluc\u00eda desde los Derecho del ni\u00f1o y la No Violencia, la Constituci\u00f3n, la Discapacidad y la Diversidad, desde la Amistad, los libros, el Medio Ambiente, las Emociones, la Salud y la perspectiva de g\u00e9nero.\u201d INFANTIL Y PRIMARIA.<\/li>\n<li>2\u00ba&nbsp;Proyecto de Trabajo Integrado (basado en ABP) con dos TAREAS. \u201cPROYECTO INTEGRADO: \u201cConstruimos Nuestro Vivero de clase: Eco-Balcones de Plantas\u201d. \uf050 PRIMER Y TERCER CICLO DE PRIMARIA. Ambos con Tareas integradas.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">17.&nbsp;Revisi\u00f3n y reformulaci\u00f3n del Proyecto M\u00ednimo Viable. PLC 2\u00ba A\u00d1O:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Elaboraci\u00f3n de la Memoria Final en \u201cExperiencias Educativas\u201d con todos los avances del Segundo A\u00f1o y del PLC para pr\u00f3xima publicaci\u00f3n en el tercer A\u00f1o de vigencia del Plan.<\/li>\n<li>Revisi\u00f3n del Proyecto M\u00ednimo Viable y reformul\u00e1ndolo como nuestro PROYECTO LING\u00dc\u00cdSTICO DEL CENTRO.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>En el tercer a\u00f1o, (durante el presente curso 2018-2019)<\/strong>, nos marcamos las siguientes acciones:<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 1.&nbsp;Evaluaci\u00f3n inicial.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 2. Propuestas espec\u00edficas de tareas comunicativas dentro del marco de UU.DD. y las programaciones de todas las \u00c1reas. Profundizaci\u00f3n.<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Planteamiento de actividades y tareas en todas las \u00e1reas para trabajar las destrezas y habilidades comunicativas necesarias.\n<ul>\n<li>Experiencias Educativas y g\u00e9neros discursivos: \u201cExpresi\u00f3n oral\u201d.<\/li>\n<li>Experiencias Educativas y g\u00e9neros discursivos: \u201cLectura y Comprensi\u00f3n lectora.<\/li>\n<li>Experiencias Educativas y g\u00e9neros discursivos: \u201cExpresi\u00f3n escrita\u201d. Plan de Mejora de la escritura del Centro.<\/li>\n<li>Experiencias Educativas y g\u00e9neros discursivos: \u201cAprendizaje Cooperativo\u201d.<\/li>\n<li>Experiencias Educativas y g\u00e9neros discursivos: \u201cLectura en Familia\u201d.<\/li>\n<li>Experiencias Educativas y g\u00e9neros discursivos: \u201cTipolog\u00edas textuales\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Incorporaci\u00f3n progresiva a las programaciones de aula.<\/li>\n<li>Atenci\u00f3n a la diversidad en las actividades y tareas. Impulso de las estrategias de actuaci\u00f3n, mejoras de organizaci\u00f3n y coordinaci\u00f3n de las medidas de atenci\u00f3n a la diversidad en cuanto a CCL aprobadas en el PAD actualizado. (Revisi\u00f3n, implementaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n).<\/li>\n<li>Incorporaci\u00f3n de indicadores e instrumentos de evaluaci\u00f3n, determinando criterios de la calificaci\u00f3n del \u00e1rea o materia. R\u00daBRICAS CCL.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">3. Proyecto Lector (Plan de trabajo de Biblioteca, revisi\u00f3n Acuerdos del nuevo Proyecto Lector de Centro).<\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">4. Plan de la Oralidad: mejora.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">5. Elaboraci\u00f3n de dos tareas o proyectos de trabajo interdisciplinar y social.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 120px;\">1\u00ba Proyecto de Trabajo Integrado (uni\u00f3n de Planes, Programas y D\u00edas Institucionales del Centro) englobado con la CCL, TIC y BILING\u00dcISMO. (Trimestral). Permanente todos los cursos.<br \/>\n\u201cSer de, vivir en, conocer y sentir Andaluc\u00eda y Lucena desde los Derecho del ni\u00f1o y la No Violencia, la Constituci\u00f3n, la Discapacidad y la Diversidad, desde la Amistad, los libros, el Medio Ambiente, las Emociones, la Salud y la perspectiva de g\u00e9nero.\u201d INFANTIL Y PRIMARIA.<br \/>\n2\u00ba Proyecto de Trabajo Integrado \u201cEl Prado Lector (Proyecto Lector: Actividades y tareas en torno a Actividades y Tareas en torno al libro y la lectura de manera integrada\u201d. Tercer Trimestre. Todo el Centro.<\/p>\n<p style=\"text-align: left; padding-left: 80px;\">6. Programa de Biling\u00fcismo:<\/p>\n<p style=\"text-align: left; padding-left: 120px;\">\u2022 La CCL en las ANL y LE2 y LE3: incorporaci\u00f3n de un mayor n\u00famero de actividades comunicativas en el d\u00eda a d\u00eda (exposiciones, roleplays, distintos tipos de interacciones comunicativas); formulaci\u00f3n de preguntas sobre una imagen o sobre un texto; adaptaci\u00f3n del vocabulario de las ANL a los juegos de EF con lo que se refuerza el mismo desde las tres \u00e1reas; explicaci\u00f3n de los juegos en LE con soporte visual (pizarra o PDI) y exposici\u00f3n oral de un juego tradicional en LE.<br \/>\n\u2022 Pautas de incorporaci\u00f3n de las tareas comunicativas (en las ANL y en Idiomas) a las respectivas programaciones y delimitaci\u00f3n del peso de las mismas en el conjunto de los instrumentos de evaluaci\u00f3n: incorporaci\u00f3n de interacciones comunicativas cada vez m\u00e1s extensas y elaboradas, acordes con la edad y el nivel competencial del alumnado; inclusi\u00f3n en cada unidad de una actividad comunicativa a modo de tarea final; representaci\u00f3n de una obra de teatro al finalizar cada curso escolar.<br \/>\n\u2022 CIL: actuaciones que se llevar\u00e1n a cabo desde las ANL para mejorar la competencia en CCL del alumnado: realizaci\u00f3n del mismo tipo de actividad comunicativa en todas las lenguas que se imparten en el centro. Dichas actividades se basan en objetivos marcados por el PEL y responden a los indicadores y competencias marcados para dichas \u00e1reas.<br \/>\n\u2022 AICLE y programas educativos europeos. El E-PEL: incorporar la metodolog\u00eda AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) en el d\u00eda a d\u00eda en el aula a trav\u00e9s de las AN; coordinar actividades con contenido de ANL con el profesorado de Lengua Castellana (comprensi\u00f3n lectora, dictados, copiados, expresi\u00f3n escrita,\u2026); banco de Recursos Biling\u00fce; utilizaci\u00f3n de p\u00e1ginas webs de tipo l\u00fadico relacionas con los contenidos que se est\u00e1n trabajando en Natural y Social Science; realizaci\u00f3n de Power Points para ense\u00f1ar los distintos contenidos de las ANL elaborados por la auxiliar de conversaci\u00f3n y por los docentes de ANL y realizaci\u00f3n de carteler\u00eda, posters, flashcards, relacionados con los contenidos trabajados en clase y en las efem\u00e9rides.<\/p>\n<p style=\"text-align: left; padding-left: 80px;\">7. Contribuci\u00f3n de la Segunda Lengua Extranjera (Franc\u00e9s) en el CIL del centro:<\/p>\n<p style=\"text-align: left; padding-left: 120px;\">\u2022 Fomento de la oralidad a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n en las conversaciones por radio (previamente preparadas) durante los recreos.<br \/>\n\u2022 Elaboraci\u00f3n de carteles, lapbook, escritos en franc\u00e9s, representando efem\u00e9rides de la cultura francesa por pasillos y aulas del Centro.<br \/>\n\u2022 Colaboraci\u00f3n de la Segunda Lengua Extranjera en Navidad mediante la actuaci\u00f3n de un villancico en franc\u00e9s.<br \/>\n\u2022 Realizaci\u00f3n de actividades diversas en franc\u00e9s (murales, comics, recreaciones de escenas cotidianas a modo de \u201cpeque\u00f1o teatro\u201d) las cuales aparecer\u00e1n en el apartado correspondiente creado en la web: \u201cRecursos Franc\u00e9s\u201d.<br \/>\n\u2022 Canciones en franc\u00e9s para el aprendizaje de l\u00e9xico que tenga que ver con los contenidos que trabajemos a lo largo del curso.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">8. Atenci\u00f3n a la Diversidad: Revisi\u00f3n, implementaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de las estrategias de actuaci\u00f3n propuestas para la mejora de la CCL en el alumnado desde la atenci\u00f3n a la Diversidad. (Organizaci\u00f3n, documentaci\u00f3n y coordinaci\u00f3n de las medidas aprobadas y consensuadas en el PAD, actualizado en el curso pasado. Normalizaci\u00f3n y documentaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">9. Las TIC al servicio de la mejora de la CCL del alumnado:<\/p>\n<p style=\"padding-left: 120px;\">\u2022 Actividades que favorezcan el desarrollo de la CCL en el alumnado y Difusi\u00f3n de Recursos en biling\u00fce, PLC y las distintas competencias y destrezas comunicativas a trav\u00e9s de la web.<br \/>\n\u2022 Poner en marcha un Banco de Recursos Digital de manera coordinada en los ordenadores del centro, para ir subi\u00e9ndolo a la web y para el uso permanente de todos los Docentes del Colegio a lo largo de todos los cursos.<br \/>\n\u2022 Difusi\u00f3n de las Actuaciones, acciones, tareas, documentos, propuestas did\u00e1cticas y evidencias que se generen este tercer a\u00f1o con respecto a nuestro PLC del Centro para hacedlo part\u00edcipe al resto de docentes que forman parte del Programa y a la Comunidad Educativa, a trav\u00e9s de la web y la Gu\u00eda r\u00e1pida del PLC y Publicaci\u00f3n del PLC (\u201cExperiencias Educativas\u201d).<br \/>\n\u2022 TIC en Programa Biling\u00fce:<\/p>\n<p style=\"padding-left: 160px;\">-Utilizaci\u00f3n de im\u00e1genes para ense\u00f1ar vocabulario y empleo de secuencias de im\u00e1genes para contar un cuento, facilitando su comprensi\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 160px;\">-Utilizaci\u00f3n de p\u00e1ginas webs de tipo l\u00fadico relacionadas con los contenidos y estructuras que se est\u00e1n trabajando en las distintas lenguas que se imparten en el Centro.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">10. Evaluaci\u00f3n de los procesos y resultados:<\/p>\n<p style=\"padding-left: 120px;\">\u2022 Establecimiento de instrumentos e indicadores de evaluaci\u00f3n vinculados con la puesta en marcha del PLC.<br \/>\n\u2022 Revisi\u00f3n de los acuerdos alcanzados y viabilidad de los mismos. Propuestas de mejora.<br \/>\n\u2022 Revisi\u00f3n de los recursos elaborados y recopilados. Propuesta de mejora.<br \/>\n\u2022 An\u00e1lisis de la repercusi\u00f3n en los rendimientos del alumnado. Propuestas de mejora.<br \/>\n\u2022 An\u00e1lisis DAFO (dificultades, oportunidades, fortalezas y debilidades).<\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">11. Revisi\u00f3n y reformulaci\u00f3n del Proyecto M\u00ednimo Viable como Proyecto Ling\u00fc\u00edstico del Centro:<\/p>\n<p style=\"padding-left: 120px;\">\u2022 Elaboraci\u00f3n de la Memoria Final en \u201cExperiencias Educativas\u201d con todos los avances de estos tres a\u00f1os del PLC para publicaci\u00f3n.<br \/>\n\u2022 Revisi\u00f3n y reformulaci\u00f3n del Proyecto M\u00ednimo Viable como nuestro PROYECTO LING\u00dc\u00cdSTICO DEL CENTRO.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px;\">12. Presentaci\u00f3n del Proyecto Ling\u00fc\u00edstico del Centro en Claustro y Consejo Escolar. Aprobaci\u00f3n, en su caso, y, en consecuencia, incorporaci\u00f3n al Proyecto Educativo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>A grandes rasgos, ya sabemos en qu\u00e9 consiste el proyecto. Si quer\u00e9is saber m\u00e1s, pod\u00e9is hacerlo accediendo a dos p\u00e1ginas de la consejer\u00eda de educaci\u00f3n picando sobre las im\u00e1genes:<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/portal.ced.junta-andalucia.es\/educacion\/webportal\/web\/proyecto-linguistico-centro\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-10527 \" src=\"http:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/enlace1.png\" alt=\"enlace1\" width=\"403\" height=\"272\" srcset=\"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/enlace1.png 957w, https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/enlace1-300x202.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 403px) 100vw, 403px\" \/><\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/colaboraeducacion.juntadeandalucia.es\/educacion\/colabora\/web\/proyecto-linguistico-de-centro\/presentacion\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-10528 \" src=\"http:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/enlace2.png\" alt=\"enlace2\" width=\"404\" height=\"190\" srcset=\"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/enlace2.png 1339w, https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/enlace2-300x140.png 300w, https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/enlace2-1024x481.png 1024w\" sizes=\"auto, (max-width: 404px) 100vw, 404px\" \/><\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En la otra pesta\u00f1a que se incluye dentro de la carpeta \u00abProyecto ling\u00fc\u00edstico de centro\u00bb de nuestra web, iremos explicando las distintas <strong>\u00abExperiencias educativas\u00bb&nbsp;<\/strong>que desarrollamos durante estos tres cursos (2016-2018).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h1><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-36285\" src=\"http:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/0-212x300.png\" alt=\"\" width=\"212\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/0-212x300.png 212w, https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/0.png 340w\" sizes=\"auto, (max-width: 212px) 100vw, 212px\" \/><\/h1>\n<h3>19-11-2020.&nbsp;<\/h3>\n<h3 class=\"title\">Nuestro colegio El Prado ha presentado un libro que recoge las experiencias educativas puestas en marcha en el marco del Proyecto Ling\u00fc\u00edstico de Centro desarrollado en los tres a\u00f1os de elaboraci\u00f3n (2016-2019)<\/h3>\n<h3>Con esta publicaci\u00f3n queremos compartir las actividades que hemos desarrollado en estos tres a\u00f1os de vigencia del Proyecto Ling\u00fc\u00edstico de Centro (PLC) en nuestro Centro y que favorecen la Competencia Ling\u00fc\u00edstica en \u201cEl Prado\u201d, a trav\u00e9s de los distintos apartados o Bloques, que son contenidos de los Objetivos propuestos dentro del PLC y que conforman la p\u00e1gina web bajo el t\u00edtulo \u201cExperiencias Educativas\u201d, que son visualizadas por toda la Comunidad Educativa y que da inspiraci\u00f3n a este libro donde se formalizan. A\u00fan se est\u00e1n desarrollando al ser un proyecto \u201cvivo\u201d, as\u00ed que se han elegido una muestra significativa de cada uno de sus apartados.<\/h3>\n<h3>La presentaci\u00f3n ha tenido lugar en el sal\u00f3n de plenos del Ayuntamiento de Lucena en un acto que cont\u00f3 con la presencia del alcalde de Lucena, Juan P\u00e9rez, la edil de Educaci\u00f3n, Lourdes Parra, el director del colegio, Juan Torres y Mar\u00eda Jos\u00e9 Lara (coordinadora del PLC y autora del libro) y que destacaba que el PLC es \u00abun proyecto de innovaci\u00f3n, no exento de dificultades y trabajo duro por parte del profesorado, que pocos centros se atreven a desarrollar y que contribuye decisivamente a mejorar la expresi\u00f3n oral, la comprensi\u00f3n lectora, la escritura o el aprendizaje cooperativo del alumnado, adem\u00e1s de generar una serie de documentos que quedan ya como manuales de actuaci\u00f3n para el centro. Algunas de estas experiencias incluso han sido galardonadas por la Junta de Andaluc\u00eda, como ocurr\u00eda recientemente con el Primer Premio \u201cBiblioteca escolar\u201d en Educacio\u0301n Infantil y Primaria por \u201cel desarrollo y la expansio\u0301n de su biblioteca escolar que promueve la participacio\u0301n y la responsabilidad organizativa del alumnado\u201d.<\/h3>\n<h3>Era el compromiso final del PLC y as\u00ed se visualiza para toda la Comunidad Educativa. El documento final del PLC se aprob\u00f3 el 27 de junio de 2019 en el Claustro de nuestro colegio.<\/h3>\n<h3>Os dejamos momentos de la presentaci\u00f3n y el v\u00eddeo que se ha preparado para tal evento.&nbsp;<\/h3>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-36281\" src=\"http:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/WhatsApp-Image-2020-11-20-at-17.23.57-225x300.jpeg\" alt=\"\" width=\"225\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/WhatsApp-Image-2020-11-20-at-17.23.57-225x300.jpeg 225w, https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/WhatsApp-Image-2020-11-20-at-17.23.57-768x1024.jpeg 768w, https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/WhatsApp-Image-2020-11-20-at-17.23.57.jpeg 1512w\" sizes=\"auto, (max-width: 225px) 100vw, 225px\" \/> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-36276\" src=\"http:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/PHOTO-2020-11-19-20-00-29-225x300.jpg\" alt=\"\" width=\"225\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/PHOTO-2020-11-19-20-00-29-225x300.jpg 225w, https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/PHOTO-2020-11-19-20-00-29-768x1024.jpg 768w, https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/PHOTO-2020-11-19-20-00-29.jpg 1200w\" sizes=\"auto, (max-width: 225px) 100vw, 225px\" \/> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-36275\" src=\"http:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/PHOTO-2020-11-19-20-00-29-1-225x300.jpg\" alt=\"\" width=\"225\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/PHOTO-2020-11-19-20-00-29-1-225x300.jpg 225w, https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/PHOTO-2020-11-19-20-00-29-1-768x1024.jpg 768w, https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/PHOTO-2020-11-19-20-00-29-1.jpg 1200w\" sizes=\"auto, (max-width: 225px) 100vw, 225px\" \/> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-36267\" src=\"http:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/IGNW9208-300x225.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"225\" srcset=\"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/IGNW9208-300x225.jpg 300w, https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/IGNW9208-768x576.jpg 768w, https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/IGNW9208-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/IGNW9208.jpg 1600w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-36263\" src=\"http:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/CNEY5009-300x225.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"225\" srcset=\"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/CNEY5009-300x225.jpg 300w, https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/CNEY5009-768x576.jpg 768w, https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/CNEY5009-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/CNEY5009.jpg 1600w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-36261\" src=\"http:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/AFSY5265-300x225.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"225\" srcset=\"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/AFSY5265-300x225.jpg 300w, https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/AFSY5265-768x576.jpg 768w, https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/AFSY5265-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/AFSY5265.jpg 1600w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"19-11-2020 \u201cExperiencias Educativas del PLC en el CEIP EL PRADO 2016-2019 \u201c\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/XehM-woO5FA?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<div class=\"content-info-metadata\">&nbsp;<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Un saludo,<\/p>\n<p>M\u00aa Jos\u00e9 Lara. Coordinadora del PLC del C.E.I.P. \u00abEl Prado\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; En el curso 2016-2017 hemos comenzado en el centro con otro nuevo proyecto: EL PROYECTO LING\u00dc\u00cdSTICO DE CENTRO (PLC), que consiste en elaborar un documento con el objetivo de favorecer el desarrollo de las capacidades comunicativas del alumnado, tanto a nivel oral como escrito y tanto en relaci\u00f3n a la lengua castellana como a [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"class_list":["post-10076","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/10076","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=10076"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/10076\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":36470,"href":"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/10076\/revisions\/36470"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.colegioelpradolucena.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=10076"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}